Concepción del Aprendizaje

Nos encontramos dentro de un escenario en el cual lo más importante no es enseñar contenidos, sino más bien, lo que el alumno aprenderá, cómo y para qué aprender; por lo tanto tenemos diversas concepciones sobre el aprendizaje.
Dentro del cuadro sinóptico, podemos rescatar las siguientes concepciones de aprendizaje que se encuentran ligadas al enfoque de competencias:

• Aprendizaje por descubrimiento

En esta teoría, al manejarse la relación directa de los estudiantes con la realida, pues nuestros estudiantes requieren vincular sus aprendizajes con su vida cotidiana, de tal manera, que logre comprende lo que para él es relevante y pueda transferirlo a diversas situaciones.

• Aprendizaje significativo

Esta teoría está en contra del aprendizaje memorístico, en cambio, recupera al conocimiento a través de su relación con los que previamente se obtienen, es decir, promueve la activación de los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes; de tal forma que el alumno encuentre utilidad en ellos y pueda vincularlos con su cotidianidad.

• Psicología cognitivista

Es una teoría relacionada con el aprendizaje significativo, en la cual partimos del planteamiento de una pregunta generadora o problematizadora que permita al alumno activar sus estructuras; así mismo, se toma en cuenta el estudio del contexto a través de un diagnóstico, en donde se toman en cuenta los valores y actitudes de los estudiantes.

• Constructivismo

En esta teoría se concentran las anteriores, pues de una u otra manera se recupera vincular los conocimientos con la realidad, se rescata la asimilación y adecuación entre conocimientos previos y nuevos (adaptación y construcción de nuevos esquemas), se valora el contexto y se pretende que el alumno transforme su realidad a través de la experimentación y resolución de problemas, y lo más importante, el alumno es el constructor de su propio conocimiento y el maestro pasa de ser el protagonista al guía en el aprendizaje.

El aprendizaje no es un proceso fácil de comprender y mucho menos de asimilar, pero sobre todo, como docentes no es fácil lograrlo, no debemos perder de vista “Todos los alumnos pueden aprender, aunque algunos tardan más”, y en efecto, nuestros alumnos son tan diferentes unos a otros que eso quizá dificulta más el proceso, más no es imposible.