Evolución del Aprendizaje

Hemos tenido la oportunidad de visualizar herramientas que nos permitirán desarrollar mejor una clase y que está a su vez tenga un significado útil para nuestros alumnos, que ya no nos quedemos en el simple monologo en donde:

Yo digo – Tu Haces

Ahora más bien hemos venido buscando una interdisciplinariedad con otros colegas los cuales se encuentre dando otra materia en el mismo grado que nosotros, que no importa si Yo soy de Maestra de Informática y Computación y la otra materia corresponda a Métodos y Pensamiento Crítico por ejemplo.

Es importante al mismo tiempo poder definir que queremos lograr en una sesión de clases:

Entrada – Proceso – Salida

En el cual podemos visualizar, que la entrada es nuestro salón de clases, donde se encuentran interactuando docentes – alumnos, y ambos actores definen que acciones se realizaran. Escenario muy importante ya que desde aquí podremos motivar al alumno a hacer uso de los diferentes recursos los cuales tiene a su alcance y de qué manera puede integrar el conocimiento adquirido en mi clase.

En el proceso serán los diferentes caminos o el camino más bien que el alumno decida escoger para poder tener un aprendizaje significativo.
La salida, es el resultado y la utilidad que el alumno le da a cada uno de los conocimientos, y la facilidad que tienen para poder integrarlos a diferentes situaciones que se pueden presentar en la vida cotidiana o bien en lo educativo.
Quizás todo esto se oye muy bien, pero ante todo debemos de tener COMPROMISO, con nuestro quehacer docente para podernos enfrentarnos a los nuevos retos que estamos enfrentando en este siglo y una ACTITUD positiva porque el cambio se puede dar siempre y cuando nosotros así lo estemos buscando.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje presenta tantos significados que es difícil establecer un acuerdo general para determinar un concepto o una serie de actividades o procedimientos que permitan reconocer que verdaderamente se ha logrado el aprendizaje, es necesario que el estudiante muestre interés por aprender algo, a través de una situación real en la cual el docente tiene que buscar captar el interés del mismo y que se relacione con el contenido visto en el aula con el mundo que lo rodea.
Se puede observar pero no medirse, se ve ante un instrumento que se aplica para determinar aprendizaje memorístico. En ciertas situaciones el alumno en base a su aprendizaje va desarrollando competencias ante la situación que presenta para resolver problemas que presenta y que puede ser significativo, pero no a ciencia cierta ha desarrollado en su totalidad las competencias.
Aprende ciertos contenidos, solo aquellos que son de su agrado y otros solo los sobre lleva porque son requisitos para aprobar determinada materia; en lo personal se requiere de toda una evolución para lograr un aprendizaje real.

Concepción del Aprendizaje

Nos encontramos dentro de un escenario en el cual lo más importante no es enseñar contenidos, sino más bien, lo que el alumno aprenderá, cómo y para qué aprender; por lo tanto tenemos diversas concepciones sobre el aprendizaje.
Dentro del cuadro sinóptico, podemos rescatar las siguientes concepciones de aprendizaje que se encuentran ligadas al enfoque de competencias:

• Aprendizaje por descubrimiento

En esta teoría, al manejarse la relación directa de los estudiantes con la realida, pues nuestros estudiantes requieren vincular sus aprendizajes con su vida cotidiana, de tal manera, que logre comprende lo que para él es relevante y pueda transferirlo a diversas situaciones.

• Aprendizaje significativo

Esta teoría está en contra del aprendizaje memorístico, en cambio, recupera al conocimiento a través de su relación con los que previamente se obtienen, es decir, promueve la activación de los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes; de tal forma que el alumno encuentre utilidad en ellos y pueda vincularlos con su cotidianidad.

• Psicología cognitivista

Es una teoría relacionada con el aprendizaje significativo, en la cual partimos del planteamiento de una pregunta generadora o problematizadora que permita al alumno activar sus estructuras; así mismo, se toma en cuenta el estudio del contexto a través de un diagnóstico, en donde se toman en cuenta los valores y actitudes de los estudiantes.

• Constructivismo

En esta teoría se concentran las anteriores, pues de una u otra manera se recupera vincular los conocimientos con la realidad, se rescata la asimilación y adecuación entre conocimientos previos y nuevos (adaptación y construcción de nuevos esquemas), se valora el contexto y se pretende que el alumno transforme su realidad a través de la experimentación y resolución de problemas, y lo más importante, el alumno es el constructor de su propio conocimiento y el maestro pasa de ser el protagonista al guía en el aprendizaje.

El aprendizaje no es un proceso fácil de comprender y mucho menos de asimilar, pero sobre todo, como docentes no es fácil lograrlo, no debemos perder de vista “Todos los alumnos pueden aprender, aunque algunos tardan más”, y en efecto, nuestros alumnos son tan diferentes unos a otros que eso quizá dificulta más el proceso, más no es imposible.